| 课堂网络教学环境对学生视力的影响研究 |
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正常、轻度近视、中度近视和深度近视四大类，其中轻度近视、中度近视和深度近视均属于视力低下。每类学生人数及所占比例见表1，从表中可以看出，学生视力正常的比例在二年级时就只占到54%左右，越到高年级就越低，到了六年级已经下降到30%，说明学生视力不良的比重很大，二年级学生视力低下率就已经达到了46%，到了六年级达到70%。在低年级视力低下的学生中，轻度近视占的比重最大，而高年级视力低下的学生中，重度近视所占比重最大。网络班和普通班对应的视力数据没有明显差异，视力低下率也并没有比普通班高。
采用卡方检验（Chi-square test）对网络班和普通班四种类型的视力情况是否存在显著性差异进行分析，分析结果如表1卡方检验p值所示，从表中我们可以看出，所有p值均大于0.05，即网络班和普通班四种类型的视力情况是不存在显著性差异的。再通过四格表卡方检验对网络班和普通班视力正常和视力低下情况是否存在显著性差异进行分析，分析结果见表2，从表2中我们可以看出，三年级上学期卡方检验的p值为0.047<0.05，其他检验的p值均大于0.05，可以说明整体上两种教学环境下视力正常与视力低下情况是不存在显著性差异的。编辑：www.ybask.Com 。
同样通过四格表卡方检验对网络班和普通班中度近视和深度近视情况进行差异性分析，数据见表2，所有项目p值均大于0.05，说明网络班和普通班中度近视和深度近视不存在显著性差异。
3. 二年级到六年级视力变化情况分析
取每个学期学生视力数据的平均值，绘制成如下图4、图5学生左右眼视力5年变化的折线图。从图中我们可以看出，无论是网络班还是普通班，学生的视力都随着年级的提高而不断下降，这一点在表1和表2二年级和六年级时学生视力低下的比重变化里也有清晰的体现。从网络班和普通班的比较上来看，两图中普通班都比网络班视力上高出一点点，但差距并不明显。
视力正常与视力低下比例折线图
对网络班与普通班学生从二年级到六年级视力正常与视力低下比例进行分析，见图6所示。我们可以看出，二年级时网络班与普通班视力正常与视力低下率基本一致，在三四年级时网络班学生视力正常率比普通班低，视力低下率比普通班高，到五六年级时又趋于一致，六年级时网络班比普通班视力正常率还稍高一些。
4. 性别分析
从性别的角度来分析，对于上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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