| 课堂网络教学环境对学生视力的影响研究 |
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网络班和普通班，男生和女生的视力情况整体上比较一致，但在二年级时，男生和女生的视力正常和视力低下比例很接近，到了六年级，女生的视力正常比例比男生低，视力低下的比例比男生高，说明到了高年级，女生的视力情况比男生要稍弱一些，但男女生在视力差异上并不存在显著差异，这可以从四格表卡方检验的 p值均大于0.05看出。见表3、表4。
四、讨论分析
通过9个学期的数据分析，我们发现网络班与普通班学生视力之间没有显著性差异，但都随着年级增加而降低，由此我们认为：
1.课堂上使用电脑不是学生视力下降的主要因素
从上面的数据分析我们能清楚地看到网络班和普通班学生的视力并不存在显著差异，随着年级的增长，不仅仅是网络班，普通班学生的视力也在下降，并且下降的幅度并没有差异，甚至到高年级普通班下降更快。这些都说明，课堂上使用电脑不构成学生视力下降的主要因素，不应该处处将二者直接挂钩，我们不能因为直觉上有可能带来视力影响而禁止学生使用电脑，就像我们坐飞机有可能掉下来，难道我们就不应该乘飞机吗？电脑之所以造成学生视力下降，大都是由于长时间不正确地、过度使用电脑造成的，而实际在课堂上使用电脑教学时，相关活动都是在教师的指导下有序开展的，用电脑时间基本都在20分钟以内，这样的使用电脑频度是很难使视力下降的。整理：WWW.YbAsk.COM 。
21世纪出生的儿童，是信息时代的原住民，信息技术是他天生的生存环境，把他的基本生存环境剥离掉，是不现实的，也是不可能的。堵不如疏，引导正确地使用电脑远比防止电脑使用更加重要。
2.课堂上使用电脑对学生养成良好电脑使用习惯会有补偿效应
不正确使用电脑才会导致视力下降，因此培养学生合理科学地使用电脑的习惯就显得尤为重要，而课堂上使用电脑对此是有着积极的促进作用的。在网络环境下学习使得电脑网络对于学生渐渐失去了陌生感和神秘感，学生对网络的好奇心和兴趣降低，同时网络学习环境下的学生进行同伴交流和同伴学习，较少寂寞和孤独，人格特性较健康，也比较容易能够感受到成就感，因此，课堂上使用电脑有助于学生在网络使用中不会因为长期的网络使用而造成网络过度使用甚至网络成瘾。[2]另一方面，教师在课堂网络教学环境下授课时通常会采取一些激励和管理措施，学生逐渐形成良好的网络学习动机，有一定的自控能力，网络环境下学习的学生在使用电脑网络时往往自觉上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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