| 新时期农村学校管理的现状和对策 |
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在“能认识几个字，会算简单的加减乘除，能出去打工不被人骗”就满足了，而现在大学生就业困难的状况（他们觉得连研究生都去农村教书了可见工作有多么难找了），到头来还不如农民工吃香，这更加深了他们学习无用的思想。在这样的家长的熏陶教育下，学生们的学习热情和积极性主动性很低。家长的不配合，学生的无所谓导致学校管理工作陷入僵局，成了学校单方面的独角戏。
2.家长对孩子的宠溺加大了管理的难度
现在计划生育政策在农村实行的也很到位，农村独生子女也不占少数。家长对学生的过分关注和宠爱，使得学生经常因为诸如感冒的小病请假，有的甚至装病也不愿意去上学；学校的老师管的严了，家长会到学校质问老师；加上当地人的排外和欺生心理使得老师尤其是外地的教师对于管理学生既伤心又无奈。诸如正常的教学活动开展受到阻碍，学校安全工作受到威胁，并增加了很多相应的负担，学校管理工作也容易陷入困境，进入恶性循环。
3.家长自身的个人文化素质对学校管理工作的制约
谈到素质问题可能比较敏感，说谁没素质都不爱听，但事实摆在面前。在农村学校，开家长会（但是家长们来了以后三两成群的聊天，抽烟，打毛衣，做自己的事，会场秩序很难维持，等他们走了以后学校垃圾成山。如此以来，家长会后来便不了了之），所以教师与家长的沟通很少，电话中的简单交流不如说是告状，最直接的交流就是每个周末老师徒步的一家家的家访，一学期下来顶多一个轮回，而且即便是登门拜访。真正要交流表达的不是表达不到位就是家长与你的沟通有障碍。而家长们中间普遍存在着学生送入学校那么学校对我的孩子就要全权负责的思想。学生的培养教育完全靠学校，家长的作用就是供孩子吃喝。比如：有的家长会打电话指责校长说“我孩子在学校生病了你们怎么没给我孩子治病；我孩子拿钱到学校来不到两天就花完了你是怎么管学生的让他们乱花钱；放假后对于老师劝其多督促孩子在家学习做作业居然能给出如果我们家长管还要你们老师干嘛的回答。诸如此类之事举不胜举，其回答让人匪夷所思，哭笑不得。
农村学校的学生基础大多比较差，又没有家长的辅导或其他帮助的方式，高中老师怪初中老师，初中老师怪小学老师，小学老师怪家长，家长又反过来怪老师；学生逆反心理很强，厌学情绪较深。
总之，生源起点低，难管教；家长不配合、信不过；领导期望高，工作量繁重，上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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