| 新时期农村学校管理的现状和对策 |
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，无论是重点学校还是非重点学校，升学率都是学校的生命线。这是问题的关键，所以学校开设了一些选修课，也进行了一些校本课程实验，但都是在第三节课后进行的，教学任务不敢耽误，因为不会为参加教改的学校单独出卷考试。“虽然可以自己选择课程、教材，但因为有‘考纲’，学校、教师都不会对教学进行太大改变……”升学率对民办学校也很重要。道理是一样的。
一位校长坦言：校长在教学上的自主权，都是假的，关键是统一考试这根指挥棒，的确，即使在财务、人事上自主权很大的民办学校的校长，在教学上也不敢越“雷池”一步。
（五）农民基本素质低，形成管理弊端
农村中学每年都还有一定数量的学生流失。虽然多数家长一般都能够支持孩子上学，可是一旦孩子的成绩不理想，或者家里的经济状况稍有恶化，他们往往又会终止孩子的学习。因为很多农村家长自身对教育的认识就比较肤浅，再加上在有初、高中学生的一般的农村家庭里，教育支出几乎占了家庭收入的一半。认识的局限性和经济的困难在很大程度上制约了学生的继续学习。此外，“读书无用论”在一些地方仍然显得甚嚣尘上，仍然有部分家长为了一时的利益，鼓励孩子辍学打工。而常年未有根本变化的农村中学应试教育的结果是，除了使小部分学生顺利地考上大学，多数成了没有实际能力的“考试机器”，更使农民对中学教育的价值产生了怀疑。
有人说农村学校根本问题是缺钱、缺房、缺老师。但我以为，最缺的是观念，是科学的教育观念。它需要每一位教育工作者的努力，更需要全社会的努力。
简单的木桶理论告诉我们，木桶容水量的多少取决于木桶壁上最短的那一块木板。而今，农村教育的好坏正是木桶壁上那最关键的一块木板。这是一项任重道远的工作，是关系到提高国民素质、振兴中华民族的大事。 三、提升农村学校管理水平的对策
（一）合理设置学校
在学校的设置上要进行大刀阔斧的改革，该撤掉的撤掉，该合并的合并，整合学校资源，努力营造出良好的校园文化、学习氛围，给学生创造出一个良好的学习环境。如果只为了眼前的方上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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