| 新时期农村学校管理的现状和对策 |
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管理增加了无形的阻碍。
二、当前农村学校管理的现状
记得一位农村教师曾经说了这样一句话：“十年来，除了学校的人数增加了，我们还没有任何变化。”这位农村教师不经意间说的一句话，却深深触动了每一颗关心教育事业的心。
（一）硬件设施还不达标
农村学校薄弱的硬件设施算是其中的一个体现。比如现在许多农村学校虽建立了图书室，但藏书有限，几年也难得有一次大的更新。大部分农村学校的教室和教师住房显得陈旧、拥挤，甚至办公室也不够用，硬件的不充分必然会使教师们的信心和热情受挫，结果一些优秀的教师流失了，一些优秀的学生也流失了。更严重的是，他们在全校师生的学习工作中产生了难以消除的负面影响。因为流失现象太严重了，以致有校长干脆戏称自己的学校是“优秀教师的孵化器”。在这种情况下，农村学校的教育怎么能够走出持续低迷的困境？
（二）、教师队伍建设不给力
农村优秀教师的选调带来了更大的不均衡。选调农村中小学教师进城，无疑是“雪上加霜”。这种选调制度，是一种教师“掐尖”制度，一方面为部分优秀农村教师提供了进城发展的绝佳机会，另一方面也给农村教师队伍的稳定带来了极大的冲击。一个优秀农村教师的专业成长，需要付出很大的培养成本。这种做法伤害了农村学校的感情，伤害了农村孩子的感情，也伤害了农村老百姓的感情。
只有城乡教育均衡发展，才能最大限度促进城乡教育公平。而城乡教育的均衡发展，政府有责任去推动，有义务去引导。在制订相关政策时，政府眼光要向下，对农村学校要厚爱一些，多些资金投入，多些人才帮扶，多些政策倾斜，逐步消除城乡和校际之间的差距，促进城乡教育的均衡发展。选调农村中小学教师进城，实在是一种不尊重城乡教育发展的做法，厚此薄彼，与科学发展观的要求相悖。
“好校长，好教师，就意味着好学校”。制约农村地区教育发展的最大障碍是教师，故继续加强农村校长和教师的培训是刻不容缓的，同时建议有关部门要加大对培训的督导力度。更上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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