| 语文教育现代化呼唤“生活教育理论” |
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心皆学问”“读万卷书，行万里路”，道理就在于此。据笔者了解，真正语文成绩“拔尖”的学生，并非单靠课堂上死记硬背所学的知识，而十有八九都得益于课外阅读。这种普遍现象，难道还不足以使那些备尝教学辛苦却劳而少功的语文教师们去认真反思吗?
作文教学是语文教学的重要组成部分，如果学生对作文不感兴趣，那么，语文教学则至少失败一半。如果学生厌烦作文，视其为沉重的“包袱”，提起来即头疼，写起来则疲于应付，那么，这直接说明学生生活内容的贫乏，想象力和创造力的萎缩。诗人作诗，“功夫在诗外”，意思是说生活是写作的源泉。所以作文教学要走进学生的生活，就要教学生写他们观察到的事，说他们心里想要说的话，使他们对积累的生活经验和素材进行整理、升华及有条理的表述。作文如何能走进生活？教师应做到两点。
其一，拟好源于生活的作文命题。学生作文的质量与教师如何命题有很大关系，命题必须能激发学生心中涌起想要说且能说的话。倘若命题与学生的生活经历相距甚远，甚至毫无关联，那么，作文教学就只能逼着学生说假话或“无病呻吟”。
其二，引导学生细致地观察生活，深刻地理解生活。写作也不能靠“虚构”过日子，更不能靠“移花接木”来装扮。学生观察到水滴石穿，则能得到持之以恒、锲而不舍的启示；学生看到拔河比赛，必能悟出团结就是力量、坚持就是胜利的道理。正如陶行知先生所说：“过什么生活便是受什么教育。过健康的生活便是受健康的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育……过高尚的生活便是受高尚的教育。……过的是少爷小姐的生活，便是念了汗牛充栋的劳动书，也不能称是劳动教育。”[５]人们理解了“没有生活做中心的教育是死教育”的这个观点，就不难认识到，脱离生活的作文教学也是失败的教学，脱离生活的作文只能是干瘪瘪的、毫无生气的。因此，教师在组织作文教学时不妨在指导学生深入生活、细致地观察生活、深刻地认识生活上多下些工夫，引导学生无论对个人的生活琐事，班级、学校的重大活动，还是对社 会的热点、民族发展 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页 |
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