| 英美文学教学在提高学生语言技能中的作用 |
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方节日与习俗。但是为了更好地调动学生的积极性和参与度,在举行“文化专题”之前,笔者把专题的题目发给学生,要求学生以小组形式上网收集、汇总、归纳,然后再以PPT形式呈现并加以讨论。通过这种方式既调动了学生的积极性、自主学习的兴趣,又加深了学生对西方文化的理解,提高了其跨文化交际能力。
4.英美文学教学在英语写作中的作用
英语写作是英语四项基本技能中一个重要技能之一,也是四项基本技能中最薄弱的环节。由于该技能的时效性相对其他技能来说较慢,不能达到“立竿见影”的效果。因此,多年来形成了一个“怪象”,老师怕教,学生怕写。针对此,结合英美文学教学的独特优势:其不仅对学生的英语听力、口语、阅读等各项技能的提高有很大的帮助,也对其英语写作技能大有裨益,我们同样也可采用任务驱动的方式把英美文学教学的作用发挥到最大限度。
首先,广泛阅读英美文学名著有助于丰富写作素材和提升写作质量。无论是英语写作还是中文写作,其都需要作者有丰富的想象力。想象力是使作文内容充实、思想丰富、美感十足的催化剂。在英美文学教学中主要是学习具有代表性的英美作家,其作品都是千锤百炼的精华,智慧的浓缩,给学生提供了地地道道的英文写作素材和动源。学生们从中既可学得洗练、生动、逼真的表达方式,比如:俗语、成语(the apple of one’s eye, a big a life, as poor as a church mouse, in black and white, Wisdom in the mind is better than money in the hand;Nothing is impossible for a willing heart),其正如中文中的一些俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”“千学不如一看,千看不如一练”,“人有恒心万事成,人无恒心万事崩”等。英文同样如此,只有读得多了,见得广了,才能写出精彩的东西。同时又能了解不同文章题材、体裁的区别,分辨抽象词汇和具体词汇、雅语和俗语、正式语和非正式语、同义词和近义词。
让我们来看以下有关抽象词和具体词的例子。
例1.
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