| 英美文学教学在提高学生语言技能中的作用 |
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抽象具体
good kind, honest, just, generous warm-hearted, selfless, friendly
laugh smile,chuckle,snigger,titter,grin,beam,guffaw.
cryweep,sob,burst into tears,snivel,whine,wail
例2.
抽象 We have a pleasant summer.
具体 In the summer the sunshine is very bright. The wind is very soft. The blue sky and the white clouds of various colors are very beautiful. The fresh air and transparent atmosphere are all but excellent.③
从以上的例子,我们可以看出简单孤立地记忆单词是远远达不到写作的要求的。学生还要能够选择生动、准确的词并合理地使用具体概念的词表达意思。
达到这一目的最有效的方法是扩大阅读量,尤其是英美文学名著的阅读,这样能帮助学生熟悉英美思维方式,增强对英美文学原著的理解能力,提升文学欣赏和鉴赏能力,从而有助于其避免在写作内容上的贫乏和文章结构上的松散。
其次,布置灵活、多样的写作任务,加强各种“写”的训练,增强学生的自信心。英美文学教学中,有很多的素材可以作为写作训练的材料。教师可根据学生的实际英语水平、学习兴趣,在大量阅读的基础上,布置阅读任务。笔者是通过以下几个任务来加强学生的英文写作训练的。
第一、作家生平、作品缩写。在英美文学作品学习的课堂上,给出学生一定的时间来写作。比如在学习西奥德·莱塞(Theodore DrEiser),笔者首先让学生快速阅读课本上作家生平介绍,然后写出大约80字的英文缩写。在学习他的作品《嘉莉妹妹》时,让学生单独或者小组合作完成一份不低于100字的故事情节缩写。提醒学生注意作文中的语法、句子结构、选词、时态、标点符号等常见问题,尽量使用恰当的词语精上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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