| 英美文学教学在提高学生语言技能中的作用 |
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确地归纳提炼自己的语句和准确地表达自己的想法。
第二、“读后感”或书评写作。笔者在上课的第一节课便给学生开出本学期要完成的名著阅读书单,学生可从中选择自己喜爱的作品,要求每人在每个月必须完成一本英文原著的阅读并在月末上交一份不低于150字的“读后感”或书评。学生也可选择观看由名著改编而成的电影并写出观后感,或者选择阅读其他的书籍并上交“读后感”或书评。但是在成绩评价方面有差异性体现,阅读名著全文要比观看改编电影或者阅读其他书籍的分数高,以便鼓励学生多阅读,养成阅读的习惯。同时要求每人准备一个笔记本,记录阅读过程中遇到的自认为优美的语句,以便日后的学习中可以充分利用。
第三、“小小说”(mini-novel)的尝试创作。为了提高学生的英语写作兴趣,树立自信心,笔者鼓励学生进行英文“小小说”的创作,每个人都可以成为“作家”,让每个人体验到创作带来的成就感和快乐。在学期末,学生需上交一篇不低于3000字的英文“小小说”。“小小说”的题材不限,学生可以进行自由创作。在每个月末,学习委员统一收集上传到《英语写作》的自主学习网络课程网站,以便检查、跟进学生的进度,同时也可供师生互评、互赏。到学期末,让全班同学投票选举本学期最佳“小小说”创作作品,编辑成册,发给学生。借此给学生提供一个展示自我、自主学习、互相学习的平台,从而提高学生英文写作的兴趣,增强自信心。
通过作家生平、作品的简单写作,过渡到“读后感”或书评的深入写作,再通过“小小说”的形式转化成自我创作,在模仿的基础上,有助于帮助学生努力提高语言水平,了解文章结构、遣词造句、写作风格、熟悉文本出现的具有文化涵义的词汇(culturally-loaded words)、典故等,最主要的是提高了学生的英文写作兴趣,增强了自信心和自我肯定。
三.结语
通过以上的介绍,我们可以看出英美文学教学在提高学生英语语言技能中所起到的积极作用。结合该门课程的独特的优势,通过一系列的任务驱动训练,兼备问题驱动和输出上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页 |
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