| 大学语文中的写作教学 |
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耳灵为“聪”，眼亮为“明”。二是“能认”，是人对世界认识由感知到认知的过渡。美国心理学家加涅（R.M.Gagne）提出三种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功地完成一项活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。三是“能思”，就是思考，使人的认知世界由感性飞跃到理性。第二阶段与第三阶段的不同，体现在“认”与“思”的差异性上。具体来说，当人到了能“认”的程度，头脑里应该有个所以如此认定的“理”，或说理论系统；可是这个“理”又常常不明显，或者因为不成体系而本人意识不到。这就是说，“能思”要把已经获得的材料——包括观察或阅读获得的材料，进行分析综合，比较研究，使之上升到理性认识的高度。来源：Www.Ybask.Com 。
在文章的第二部分，张中行先生以自己的真实感受讲述了“眼力重要”的问题，文章指出，“眼力可以取法乎上”“读是吸收，写是表现”。
第三个问题讲的是“提高眼力的方法”。文章指出了读与写的关系：“对读的所得而言，写是利用，是巩固，是验证。读什么，觉得好，自己也这样写，是利用。写，有所得，认识更清楚，是巩固。”这些话对青年学生的观察与积累提出了具体要求。
清少纳言的《四时的情趣》（外一种）、康·巴乌斯托夫斯基的《洞烛世界的艺术》（节选）放在书中，自然成了观察的实例。学生在阅读过程中，看到了四季不同的景象：春天“紫色的云彩”，夏天“飞着流萤的夜晚”，“秋天”的“夕阳辉煌”，“冬天上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页 |
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